Act. 2 Cuadro Comparativo

 Análisis comparativo

a) Punto de vista de expertos

A partir de las lecturas de la Unidad, sistematiza los planteamientos de los autores sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación para los procesos educativos, tomando en cuenta los siguientes ejes de análisis (considera que puedes integrar tu interpretación de lo dicho por los autores, pero si incluyes textualmente sus puntos de vista, debes entrecomillarlos y mencionar el número de página):

Las TIC en educación	García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Sáenz, J.	Adell, J. y Castañeda, L.	Coll, C.	Silva, J.
Potencialidades	Cuando se reduce la brecha digital y la brecha cognitiva que existe entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, “las sociedades del conocimiento serán más competitivas y de mejor calidad de vida para todos y todas las personas que habitan este planeta” (p. 360)	Hace alusión a las pedagogías emergentes, las cuales son definidas según Adell y Castañeda (2012) como “el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje” (p.15).	Incorporarse a la nueva sociedad del conocimiento, producir y adquirir la Educación.  Mantener la educación como un  instrumento de construcción de la identidad nacional o como un medio de construcción de la ciudadanía	El EVEA o EVA (Entorno de Enseñanza Virtual de Enseñanza Aprendizaje) propone “la transmisión a la construcción de conocimiento, de esta forma los aprendices se vuelven agentes activos en el proceso de aprendizaje y los profesores en facilitadores en la construcción y apropiación de conocimientos, por parte de los aprendices” (Silva, 2010, p. 165). Por lo anterior las oportunidades de interacción entre docente y aprendiz pueden ser variadas desde a distancia, presencial o mixta. Esto sugiere que el aprendiz puede ser libre de planificar su tiempo, esfuerzo y ritmo de trabajo de su propio aprendizaje.
Alcances y limitaciones	ALCANCES: Crear una nueva sociedad del conocimiento, que se apoye de las tecnologías de la información y la comunicación. Innovar en la educación al ingresar dentro de la currícula las nuevas tecnologías y los medios de comunicación, en búsqueda de la  autogestión y aprendizaje significativo. LIMITACIONES:  En el enfoque de García et. al. (2016) dice que si los gobiernos no contribuyen en las sociedades de conocimiento e información será difícil que los individuos desarrollen sus talentos y capacidades para que puedan hacer frente a la competitividad y grandeza que se requiere en este mundo globalizado.  Así como las brechas digitales y cognitivas  que se tienen en el entorno sociocultural.	ALCANCES: En las pedagogías emergentes “las TIC permiten "abrir el aula" a recursos, personas, eventos, etc. que de otro modo serían inaccesibles (es decir, consultar a un experto en tiempo real), y expanden las fronteras de la actividad escolar, dejando que los estudiantes muestren y compartan lo que hacen (sus actividades y los productos de estas)” (Adell y Castañeda, 2015, p.2). El aprendizaje es ilimitado y se vuelve significativo cuando los estudiantes lo pueden relacionar con su vida cotidiana y no solo académica. LIMITACIONES: Las tecnologías son poco difundidas Al tener cierta libertad en cuanto a los recursos y libertad de expresión y experimentación, se pueden realizar actividades no tan significativas, lo que supone un problema en el apartado de evaluación y de alguna forma si se sigue un plan de estudios no poder cumplir con lo previsto.	ALCANCES:Obtener nuevos recursos y posibilidades educativas, tener distintos escenarios. Las TIC digitales permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos conocidos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para representar, procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo, de forma casi instantánea y con un coste económico cada vez menor (Coll y Martí, 2001). LIMITACIONES: Uso más bien restringido que profesores y alumnos hacen habitualmente de las TIC que tienen a su disposición.  La limitada capacidad que parecen tener estas tecnologías para impulsar y promover procesos de innovación y mejora de las prácticas educativas.	ALCANCES: Los entornos virtuales pueden utilizarse tanto de manera presencial como a distancia. De manera presencial, pueden ser un complemento o apoyo. Mientras que a distancia supone una ventaja para el aprendiz de no dedicar el 100% de su tiempo en la institución. LIMITACIONES: La interacción sigue siendo un factor importante en la comunicación ya sea con el docente o compañeros de trabajo. Si el aprendiz no establece un puente de comunicación podría comprometer su aprendizaje y no lograr los objetivos, de igual manera al no planificar su tiempo para ser “más autónomo en el aprendizaje” en el caso de que estudie asíncronamente.
Riesgos	En este estudio los riesgos están relacionados a las resistencias que existen entre los sistemas educativos , escuelas y agentes educativos, en el sentido de “no partir de las necesidades reales de los profesores y escuelas” (p.602). Prescindiendo del análisis previo, encaminado a la mejora de las problemáticas identificadas.	De acuerdo a este estudio, el riesgo yace en el sentido de que el uso de tecnologías emergentes como una herramienta, no sea completamente comprendida por sus investigadores, lo que puede generar una mezcla de diferentes enfoques y en consecuencia incrementar las  confusiones.	En este estudio, uno de los riesgos existentes es el desfase y amplias expectativas  para el cambio; aunado a los limitados avances que se han tenido hasta el momento en relación al uso de Tecnologías. También, un riesgo a considerar es la sobrecarga que se puede generar en los currículos establecidos, por la integración de nuevos contenidos. Inclusive, el uso de tecnologías como una herramienta limitada para la investigación de información, en profesores y alumnos para investigar temas que se abordarán en clase, coartando así su aplicación efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje.	De acuerdo a este artículo uno de los riesgos principales es la falta de capacitación a los docentes, en relación al rol de tutor que deben de tener con los educandos, para que estos adquieran habilidades y competencias por medio de los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA.)

b) Investigación en la red

Recupera información sobre las Tecnologías de Información y Comunicación en el campo educativo en México en informes y encuestas nacionales, con la finalidad de documentar:

Las TIC en educación	Navarro Ibarra, L. A., Cuevas Salazar, O., & Martínez Castillo, J.	Tello-Leal, E.
Potencialidades	“El aprendizaje en entornos virtuales cuando el docente sea un facilitador que actúe como mediador de las temáticas del curso al proponer estrategias didácticas creativas y usar las herramientas de la plataforma de forma eficiente” (Navarro Ibarra et al., 2017) Por lo anterior se elaboró “un meta-análisis del estado del conocimiento de la educación mediada por TIC en México y AL en la última década a través de las investigaciones encontradas en artículos de revistas, memorias en extenso de congresos y tesis, con la finalidad de identificar la orientación de los estudios en cuanto a las LGAC, así como el nivel escolar al cual se dirigen los trabajos y el tipo de enfoque empleado” (Navarro Ibarra et al., 2017)	Las Tecnologías de la Información y Comunicación son de gran importancia en el desarrollo de una persona, toda vez que esto permite la adquisición de habilidades y competencias que le permitan su inserción al contexto sociocultural. De la misma manera estos beneficios son un factor que también beneficia al país de su procedencia, tanto en el ámbito económico y el aumento de la eficiencia en los procesos de empleabilidad, manufactura y gestión de información en empresas. Al tiempo que ayudan a erradicar la pobreza y forjan el pensamiento crítico en los pobladores, trayendo así varios beneficios.
Alcances y limitaciones	ALCANCES:  Dicha investigación abarcó México y cinco naciones como Costa Rica, Chile, Colombia, Argentina y Venezuela. LIMITACIONES: No todos los países latinoamericanos tienen acceso y forman parte de este estudio y su desarrollo, para la implementación de TIC 's en el área de educación.	ALCANCES: Esta investigación se enfocó a México para realizar el estudio, no obstante utilizó como referencia y/o parámetro a diferentes países de América latina, para poder hacer estudios comparativos. LIMITACIONES: De acuerdo al estudio, México es uno de los países que se encuentra por debajo del promedio mundial en algunos de los indicadores relacionados a las TIC´S; lo que mengua la capacidad de los estudiantes para tener las mismas oportunidades que en los países “desarrollados”. Lo que genera una brecha en las condiciones y oportunidades que puede tener cada uno de los educandos.
Riesgos	De acuerdo al estudio se utilizan múltiples recursos tecnológicos para las prácticas docentes, sin embargo el docente se puede fiar demasiado de los recursos que se le proporcionan y no saber crear los propios  o solo utilizar los recursos sin esforzarse para planear una clase de calidad con objetivos específicos.	De acuerdo al estudio, uno de los principales riesgos son la brecha que existe en el país, en relación a la falta de posibilidades y acceso a los servicios que ofrecen las Tecnologías de la Información y comunicación, así como el conocimiento que tienen los tutores para poder aprovechar los insumos que son otorgados a las Instituciones Educativas.

c) Conclusión 

Sobre la utilidad de los buscadores académicos que utilizaste para tu investigación.

Respecto a los buscadores académicos utilizados, debemos ser muy cuidadosos en ese sentido, ya que la información que en toda la investigación se hace, debe provenir de fuentes fiables tales como revistas especializadas, revistas científicas y sobre todo sitios de calidad, de modo tal que, podamos asegurar y comprobar la veracidad de dicha información.

 El conocimiento de dichos buscadores académicos, nos dan esa confianza, que toda investigación requiere, donde la información proviene de instituciones serias y de experiencia comprobada; lo que permite el uso de fuentes fidedignas para poder realizar labores de investigación no solo en campo sino también aprovechando las Tecnologías de la Información y Comunicación para labores científicas e investigativas en el entorno Tecno pedagógico.

d) Referencias (en estilo APA).

• Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf
   

• Adell, J., & Castañeda Quintero, L. J. (2015). Las pedagogías escolares emergentes. 462. https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/49329/1/2015cuader..a.pdf
  
  

• Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf 

• García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento, información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59). Recuperado de http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393

• Navarro Ibarra, L. A., Cuevas Salazar, O., & Martínez Castillo, J. (2017). Meta-análisis sobre educación vía TIC en México y América Latina. Revista electrónica de investigación educativa, 19(1), 10-19. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412017000100010&script=sci_arttext

• Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19). Recuperado de file:///H:/593674/Descargas/Dialnet-EnsenarEnLosEspaciosVirtuales-3294842.pdf

 

• Tello-Leal, E. (2014). La brecha digital: índices de desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1814/181431233006.pdf